剛剛閉幕的2022年全國(guó)兩會(huì)釋放出職業(yè)教育改革新信號(hào)，“普職分流”“職教高考”等話題被熱烈討論。特別是“職教高考”被屢次提及，成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱詞。

職教高考憑什么引人矚目？

在家庭層面，職教高考打消了人們對(duì)“普職分流”的擔(dān)心和憂慮。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。因此，部分家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)“普職分流”產(chǎn)生焦慮，這與傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)有的體制都有所關(guān)聯(lián)?！捌章殹痹谏鐣?huì)的重視程度、就業(yè)機(jī)會(huì)、職務(wù)晉升、工資收入、社會(huì)地位等方面都存在差異。其實(shí)，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道。當(dāng)中等職業(yè)教育從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的職教高考讓更多學(xué)生走進(jìn)專業(yè)高校殿堂，無(wú)疑能打消這些疑慮，讓更多家庭可以重新思考是否必須要通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的問(wèn)題，安心選擇適合孩子發(fā)展的教育方向。

在社會(huì)層面，職教高考促進(jìn)技能型人才的高效培養(yǎng)，解決就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)人社部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，到2025年，技能型人才缺口率將達(dá)48%。中國(guó)制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域2020年的人才缺口超過(guò)1900萬(wàn)人，2025年這個(gè)數(shù)字將接近3000萬(wàn)人。在當(dāng)下高等教育普及化背景下，技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的人才缺口十分明顯，具有高職及以上學(xué)歷的技術(shù)人才將越來(lái)越搶手。當(dāng)下中職教育還彌補(bǔ)不了這一缺口，特別是中職教育還存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，辦學(xué)條件缺口大等問(wèn)題，再加上不同區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、教育水平發(fā)展的不均衡，高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)面臨著缺乏長(zhǎng)學(xué)制下統(tǒng)一的系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)劃的困難。教育部在今年新春發(fā)布會(huì)上提出，將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制。不斷完善的職業(yè)高考制度，可以反向推動(dòng)各級(jí)職業(yè)學(xué)校探索系統(tǒng)化辦學(xué)路徑，逐步完善學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、規(guī)模化的人才培養(yǎng)，擴(kuò)大職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)范圍。

在國(guó)家層面，職教高考推動(dòng)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)。職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。從中國(guó)制造邁向中國(guó)創(chuàng)造的過(guò)程中，對(duì)技術(shù)技能人才的需求急劇提升。現(xiàn)實(shí)情況是，中國(guó)制造的步伐越邁越快，相對(duì)應(yīng)的頂尖行業(yè)技術(shù)人才無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都拖了后腿。根據(jù)中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，未來(lái)十五年中國(guó)職業(yè)教育將在普通教育之外，成為人才成長(zhǎng)的“第二賽道”。伴隨著政策的傾斜，職業(yè)教育致力于在本已具備的高就業(yè)率基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)過(guò)硬、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才，為制造行業(yè)全方位供血。

職教高考為什么影響深遠(yuǎn)？

一段時(shí)間以來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生習(xí)慣“唯分?jǐn)?shù)論”。而職業(yè)教育，由于錄取分?jǐn)?shù)線低于普通教育，往往被視為“失敗者的教育”。與之相伴的，則往往是人們對(duì)高水平的職業(yè)教育視若無(wú)睹，對(duì)技術(shù)技能人才發(fā)展前景光明的刻意忽視，以及對(duì)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的一無(wú)所知。2021年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“提升制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”，今年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”，而且是首次，也進(jìn)一步印證了高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要性。

在天津，制造業(yè)立市和高質(zhì)量發(fā)展同樣需要以更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才為支持。在天津“十四五”規(guī)劃中，到2025年，高技能人才占技能人才比重達(dá)到35%，總量達(dá)到101萬(wàn)人。職業(yè)院校正是天津急需的職業(yè)技能培訓(xùn)體系的主陣地。進(jìn)入21世紀(jì)后，天津高職畢業(yè)生畢業(yè)率顯著提高，高于全國(guó)平均水平，就業(yè)率也持續(xù)攀升，顯示出本地技術(shù)技能人才超凡的競(jìng)爭(zhēng)力。在不斷提升職業(yè)教育實(shí)力的基礎(chǔ)上，天津還注重通過(guò)舉辦技能大賽，招攬全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)秀青年人才。2009年，在山西求學(xué)的劉輝就因?yàn)樵谔旖騾⒓尤珖?guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽并一舉折桂，由此打開了他的“津”彩人生，不僅得到破格招聘、破格提拔、破格落戶等人才引進(jìn)待遇，還搭乘天津各類人才“快車”，不斷推動(dòng)職業(yè)生涯攀向一座又一座高峰。

確立職教高考制度有利于普職融通，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享。普職融通，指的是將普通教育與職業(yè)教育銜接融通起來(lái)的新型教育模式。在世界教育領(lǐng)域，普職融通是各國(guó)積極探索、不斷挑戰(zhàn)的發(fā)展方向。在德國(guó)，如果高校在校生總數(shù)超過(guò)職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)，就意味著教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求所形成的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生錯(cuò)位。為此，新修訂完成的德國(guó)《聯(lián)邦職業(yè)教育法》讓職校畢業(yè)生可以通過(guò)繼續(xù)教育獲得學(xué)位證書。在俄羅斯，教育學(xué)家們?cè)噲D通過(guò)尋求跨學(xué)科聯(lián)系的實(shí)踐途徑，確保在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，實(shí)現(xiàn)理論教育與生產(chǎn)技術(shù)內(nèi)容的融通。由此可見，各國(guó)在發(fā)展普職融通教育模式方面已有共識(shí)，并且正在積極選擇和探索適應(yīng)本國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)道路。

以職教高考為代表的，全面提升職業(yè)教育含金量的努力，將幫助技術(shù)技能人才完善終身職業(yè)學(xué)習(xí)體系，推動(dòng)人才成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能人才。每個(gè)年輕人的性格、稟賦、特長(zhǎng)和興趣愛好不同，擺在面前的、受教育的選擇應(yīng)該是多樣的，同時(shí)在受教育的路徑上又應(yīng)該是縱向暢通、不斷上升的。年輕人要實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)人突破，既要有教育系統(tǒng)給予充足的助力、打造寬廣的平臺(tái)，也要在成績(jī)和成就方面不斷給予嚴(yán)格考核和正向評(píng)價(jià)。職教高考制度不僅能有效遏制職業(yè)學(xué)校盲目降低分?jǐn)?shù)線，招生求數(shù)量、不求質(zhì)量的部分現(xiàn)象，激勵(lì)志向遠(yuǎn)大的年輕人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，更能打破職校學(xué)生求學(xué)道路上的天花板，幫助優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出，在終身學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越穩(wěn)。

功以才成、業(yè)由才廣。職教高考還有更長(zhǎng)、更遠(yuǎn)的路要走，而職業(yè)教育的潛力與優(yōu)勢(shì)也將迎來(lái)一次盛大的生長(zhǎng)、爆發(fā)。在下一步職業(yè)教育發(fā)展階段，我國(guó)各地區(qū)勢(shì)必會(huì)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、科技特色，融通教育資源的邊界，打造最適合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的、獨(dú)具特色的職業(yè)教育體系。唯有凝聚地域優(yōu)勢(shì)、彰顯人才實(shí)力，才能贏在教育遠(yuǎn)見、成就卓越未來(lái)。